教听觉/听力困难的学生

教听觉障碍学生

由职业治疗师Deb Hopper撰写

在教室里,您可能会发现一些孩子可能患有某种形式的听力障碍。如果您以前没有经验,教有听觉/听力困难的学生可能是一个挑战。

本文将为您提供一些有用的背景知识和实用策略来帮助您。

教听觉/听力困难的学生

什么是听觉处理障碍?

听觉处理障碍(APD)也称为中央听觉处理障碍(CAPD)是一种听力问题,影响大约5%的学龄儿童。

APD对大脑向耳朵发送消息的方式产生某种干扰。大脑和耳朵之间缺乏协调,导致难以解释声音,尤其是语音。

如果您怀疑自己的班级中有APD,则需要将该孩子转介给听力学家,因为只有他们才能做出诊断。

要注意的症状 包括:

  • 嘈杂的环境会使学生难过吗?
  • 学生会被大声或突然的噪音打扰吗?
  • 在安静的环境中,学生的行为和成绩是否得到改善?
  • 学生在遵循简单或复杂的指示时会有困难吗?
  • 他们发现对话难以进行吗?
  • 他们是杂乱无章,健忘的吗?

如果您在学生中发现任何这些症状,请立即将其转诊。您也可以在以下位置找到我们的文章 感觉加工障碍 有用的。

教学生听觉处理障碍

课堂学习策略:

  1. 在整个课程中重复或重述关键信息。 (这不仅对APD学生有帮助,所有学生都可以从关键点的重复中受益)
  2. 让学生坐在靠近老师,远离门窗的地方,以帮助他们集中精力
  3. 授课和授课时讲得清晰而缓慢
  4. 提供一个信号以指示正在进行关键点
  5. 提供辅助学习设备,以帮助学生听到老师的声音
  6. 使用视觉工具支持口语课,例如白板或计算机
  7. 通过使用手势和图像进行教学,以帮助学生了解课程的重要概念

课堂教学策略:

  1. 对于独立工作,请为您的APD学生提供一个安静的区域
  2. 指派同学与学生分享笔记
  3. 忽略他们工作中的拼写错误
  4. 给学生机会展示他们在课堂上的优势
  5. 确保将工作说明分解为清晰,简短,书面的步骤
  6. 留出更多时间进行任何测试或考试

教育有听力障碍的学生

最近有新闻报道说,听力受损是一部20分钟的短片, 沉默的孩子 赢得了2018年奥斯卡金像奖。这部电影重点介绍了家庭和刚上学的听力障碍儿童周围的一些问题。作为教育者,它提醒我们,我们需要为每位听力障碍的学生制定各种策略,以使他们学习和发展。

APD和听力障碍之间有什么区别?  

查看 这篇来自Understood的文章 了解更多。症状可能非常相似并且容易混淆,本文将帮助您确定学生可能会出现的症状。

教有听力障碍学生的策略:

1.个人交付

  • 言语–唇读很累,因此,言语需要清晰,您需要为学生提供适当的上下文提示,以使他们获得最大的成功机会。
  • 能见度–学生需要能够看到你的脸,记住不要用手或笔遮住脸。考虑留在同一个地方,不要过分动摇头
  • 面对–记住要尽可能与学生面对面,说话清晰,并通过提出相关问题来检查理解力
  • 位置–将学生带到班级的最前面,让他们告诉您理想的座位在哪里
  • 分心–穿便衣并尽量减少闪亮的珠宝
  • 引起注意–确保学生知道您正在上课,并向他们提供同意的信号
  • 设备–该学生可能需要助听器或其他类型的辅助设备来帮助他们(请向听力学家咨询)。您可能还需要佩戴设备来增强您的语言能力或随身携带手语翻译

2.简报

  • 语境–提供上下文提示,并在更改主题时保持清晰
  • 结构体–遵循结构化的课程计划,为学生提供学习框架
  • 步伐–给有听力障碍的学生留出更多时间,让他们有机会吸收您提供的信息。此外,您还可以在课程中定期休息,这样您的学生就可以免于唇读
  • 会费–为了使您的学生受到接纳,请务必重复他们后面提出的所有问题,并且一次只允许一个人讲话

3.视觉辅助的使用

  • 纳入您的课程 视觉辅助 帮助所有学生,包括听力障碍的学生
  • 添加内容,例如抽认卡,海报,带字幕的图像和带字幕的视频
  • 根据您的学生可能正在学习的手语系统–包括来自系统的带字幕的符号和符号,以建立自己的词汇库

请记住,当您认为可能存在任何类型的听力障碍时,请先咨询听力学家。在学校,您可能还会有一位专职老师,您可以联系该老师讨论您所关注的学生。

为每位听力受损的学生提供正确的设备至关重要,这可以由专业老师或听觉病专家提供。

作为专业人士,我们还必须与父母保持定期联系,以便与学生有关的各方都能达成共识,并为帮助年轻人在学校和家庭中学习和进步做出贡献。

 

 

 

 

 

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